시나리오 내용 반영

scenario_md/TRN04-교육·훈련_전투력 향상 교육-러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계/TRN04-교육·훈련_전투력 향상 교육-러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계.md

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+**러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계**
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+난 이 도 **고급**
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+| **프로젝트 목표** | 러시아-우크라이나 전쟁과 중동 분쟁에서는 소형 상용형·FPV형·자폭형 무인기가 저비용으로 널리 쓰이고 전자전이 통신과 위치 신호를 흔들면서, 소규모 부대와 개인 수준의 식별·보고·대피·대응 교육이 중요해졌다는 점이 공개적으로 자주 거론되었다. 본 프로젝트는 이러한 공개 일반 수준의 경향을 교육용 가상 전훈 카드로 요약해 근거로 삼고, 초급(식별·보고), 중급(대피·사격 연계), 고급(전자전 개념·방공 연계) 단계의 드론 대응 교육과정을 설계하는 문서·분석 과제이다. 설계팀은 근거 출처의 신뢰도와 불확실성을 먼저 따지고, 교육 항목과 근거의 연결 기준, 시뮬레이터·야전 연계 교육의 승인/보류 기준과 책임 직책, 기록 분류 규칙, 평가 루브릭을 정리한다. 이어 비판적 검토(AAR)로 비현실적인 과목을 걸러내고 지휘관 1페이지 브리프로 결심 사항을 압축한 뒤 표준 교육과정 설계서와 교재 패키지로 묶는다. 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통을 따르며, 본 과제는 장비 제원이나 운용 절차가 아닌 교육과정 설계의 논리와 문서화에 초점을 둔다. |
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+| **유의사항** | 전훈 카드, 보고서, 인원, 시간표, 훈련장, 부대명은 모두 교육용 가상 자료이며 공개적으로 알려진 일반 수준의 경향만 요약한다. 특정 문서의 원문은 인용하지 않고 실제 부대의 교육 계획, 작전 정보, 장비 제원, 운용 절차, 주파수는 사용하지 않는다. 사격·방공·전자전 관련 과목은 개념과 안전 절차 수준으로만 설계하며 실제 사격은 사격 안전 규정과 교관 통제에 따른 기존 훈련 과정에 연계하고 전자전 장비의 운용 방법은 다루지 않는다. 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통에 따르고 교육과정의 승인은 지휘관과 안전·교전수칙 검토 책임자가 한다. 참고문헌 목록은 두지 않고 근거는 실습자료의 가상 카드 번호로 표시한다. 부대 자료의 외부 AI 서비스 입력과 부대 내 촬영은 금지한다. |
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+**1단계. 전훈 자료 분석 및 교육 목표·모듈 설계**
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+| **미션 1. 러시아-우크라이나 및 중동 분쟁 드론 전훈(소형 FPV, 자폭드론, 전자전) 자료 분석** [초급 · 1.5시간] | **미션 1. 러시아-우크라이나 및 중동 분쟁 드론 전훈(소형 FPV, 자폭드론, 전자전) 자료 분석** [초급 · 1.5시간] |
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+| **목표** | 공개 일반 수준으로 요약한 러시아-우크라이나·중동 드론 전훈 카드를 분석해 교육과정 설계 문서의 골격과 분석 방향을 정한다. |
+| **수행** | 실습자료의 가상 전훈 카드 8건(소형 상용형, FPV형, 자폭형, 전자전 영향 등) 중 5건 이상을 사례 검토표로 정리해 핵심 경향, 교육 시사점, 근거 수준을 적는다. 설계서를 8개 장으로 나누고 장마다 목적, 입력 자료, 작성 책임자, 완료 기준, 분량을 정의한 문서 골격표를 만든다. 분석의 목적, 범위, 방법, 한계를 담은 분석 개요서를 작성하고 지휘관이 의사결정하기 쉽도록 핵심 의제 중심으로 목차를 재배열한다. |
+| **산출물** | docs/trn04_doc_framework.md 및 분석 개요서(사례 검토표, 문서 골격표) |
+| **평가** | **[필수] 전훈 분석·문서 골격 정의** — 가상 전훈 카드 5건 이상 검토, 문서 골격 8개 장 x 5개 항목(목적·입력·책임자·완료 기준·분량) 100% 정의, 분석 개요서 4항목(목적·범위·방법·한계) 작성, 핵심 의제 중심 목차 재배열을 반영했는가. |
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+| **미션 2. 전훈 기반 대드론 전투원 양성을 위한 교육 목표 및 모듈별 커리큘럼 설계** [초급~중급 · 2시간] | **미션 2. 전훈 기반 대드론 전투원 양성을 위한 교육 목표 및 모듈별 커리큘럼 설계** [초급~중급 · 2시간] |
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+| **목표** | 대드론 교육 목표와 모듈별 커리큘럼 초안을 설계하고, 근거로 쓰는 정보의 출처 신뢰도를 평가하는 기준을 세운다. |
+| **수행** | 신뢰도 6단계 기준과 평가 지표 10개 이상(출처 유형, 독립성, 최신성, 일관성, 구체성, 편향 가능성 등)을 정의한 출처 신뢰도 매트릭스를 만든다. 가상 정보 보고서 5종에 등급을 부여하고 교관 기준 등급과 비교해 일관성을 확인하며, 단일 출처에 의존하지 않도록 교차검증 필수 규칙과 경고 문구를 쓴다. 이어 교육 목표 3~5개와 모듈 설계표를 작성하고 모듈마다 근거 카드 번호와 근거 등급을 연결한다. |
+| **산출물** | framework/trn04_source_reliability_matrix.md(신뢰도 6단계 기준, 평가 지표, 교육 목표·모듈 설계표) |
+| **평가** | **[필수] 신뢰도 기준·교육 목표 설계** — 신뢰도 평가 기준 6단계 완비, 평가 지표 10개 이상 정의, 가상 보고서 5종 중 4건 이상 교관 기준 등급과 일치(1단계 차이 허용), 모듈 설계 근거 연결률 100%, 단일 출처 경고·교차검증 규칙 명시했는가. |
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+**2단계. 단계별 과정 개발 및 교수학습 지도안 작성**
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+| **미션 3. 초급(식별/보고), 중급(대피/소총사격), 고급(재밍/통합방공) 단계별 교육과정 개발** [중급 · 2.5시간] | **미션 3. 초급(식별/보고), 중급(대피/소총사격), 고급(재밍/통합방공) 단계별 교육과정 개발** [중급 · 2.5시간] |
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+| **목표** | 초급(식별·보고), 중급(대피·사격 연계), 고급(전자전 개념·방공 연계) 3단계 교육과정을 개발하고, 근거의 관측 공백과 불확실성을 정리해 판단의 한계를 밝힌다. |
+| **수행** | 단계마다 대상, 목표, 시간, 핵심 내용, 평가 방법, 안전·법규 한계를 담은 과정 개발표를 작성한다. 중급의 사격은 기존 사격 안전 규정과 교관 통제에 따른 사격 훈련에 연계하고 고급의 재밍·통합방공은 개념과 절차 이해 수준으로만 다루며 장비 운용 세부는 제외한다. 전훈 근거의 관측 공백 요인을 8개 이상 찾아 영향도·발생 가능성 매트릭스로 평가하고 대응 방안을 쓰며 과도한 확신을 막는 판단 한계 문구를 만든다. |
+| **산출물** | analysis/trn04_uncertainty_assessment.md(수준별 과정 개발표, 관측 공백 요인표, 불확실성 영향도 매트릭스) |
+| **평가** | **[필수] 단계별 과정 개발·불확실성 평가** — 3개 수준 과정 개발표 100% 작성(안전·법규 한계 포함), 관측 공백 요인 8개 이상 식별, 모든 요인에 영향도·가능성·대응 방안 기재, 판단 한계 문구 3건 이상 작성했는가. |
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+| **미션 4. 실습 및 모의 훈련 중심 교수학습 지도안 및 교관 가이드라인 초안 작성** [중급 · 3시간] | **미션 4. 실습 및 모의 훈련 중심 교수학습 지도안 및 교관 가이드라인 초안 작성** [중급 · 3시간] |
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+| **목표** | 실습·모의훈련 중심의 교수학습 지도안과 교관 가이드라인 초안을 쓰고, 교육 항목과 전훈 근거를 잇는 연결(귀속) 기준과 가중치 산식을 정한다. |
+| **수행** | 초급·중급·고급에서 각각 1차시 지도안(도입-전개-정리, 시간 배분, 실습 방법, 평가)을 작성하고 교관이 지켜야 할 안전·교전수칙 안내 항목을 가이드라인으로 정리한다. 교육 항목이 어떤 전훈 근거에 연결되는지 판단하는 12개 기준(근거 등급, 반복 관측, 안전성, 훈련 가능성 등)과 가중치(합 100)를 정하고 점수 산식을 만든다. 후보 교육 항목 3개에 산식을 적용해 연결 점수를 계산하고 검산해 우선순위를 정한다. |
+| **산출물** | matrix/trn04_attribution_matrix.xlsx(md)(연결 기준 12개·가중치 산식), 지도안·교관 가이드라인 |
+| **평가** | **[선택] 지도안·근거 연결 기준** — 연결 판단 기준 12개 이상 항목화, 가중치 합 100% 및 산식 검산 오차 0, 수준별 지도안 3건 작성, 교관 가이드라인에 안전·교전수칙 항목 8개 이상 포함, 후보 3개 점수 계산과 우선순위 근거를 제시했는가. |
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+**3단계. 연계 교육 계획 및 지휘관 승인용 제안서 작성**
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+| **미션 5. 전훈 반영 시뮬레이터 실습 및 야전 기동 훈련 연계 교육 계획 수립** [중급~고급 · 3시간] | **미션 5. 전훈 반영 시뮬레이터 실습 및 야전 기동 훈련 연계 교육 계획 수립** [중급~고급 · 3시간] |
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+| **목표** | 시뮬레이터 실습과 야전 기동 훈련을 잇는 교육 계획을 세우고, 훈련 승인·보류·중단 조건과 책임 직책을 정한다. |
+| **수행** | 8차시 연계 교육 계획표(시뮬레이터 실습, 도상 토의, 야전 기동 훈련)를 작성하고 차시마다 선행 조건을 적는다. 안전교육 미이수, 안전통제관 미배치, 교관 대 교육생 비율 초과, 기상, 전파 사용 계획, 교전수칙 검토 미완료 같은 분기점 10개 이상에 대해 승인·조건부 승인·보류·중단 판정과 책임 직책을 정한다. 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통에 따른다는 점과 인도주의 법규 준수 항목을 조항으로 넣는다. |
+| **산출물** | sop/trn04_approval_thresholds_sop.md(연계 교육 계획표, 승인/보류 분기표, 책임 직책 매핑) |
+| **평가** | **[필수] 연계 교육 계획·승인 기준** — 연계 교육 8차시 계획 완비, 승인/보류 분기점 10개 이상 100% 명시, 모든 분기점에 판정·책임 직책 매핑(빈칸 0), 교전수칙·사격 안전·전파 사용·인도주의 준수 조항 포함했는가. |
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+| **미션 6. 지휘관 승인용 드론 대응 교육과정 종합 제안서 및 성과 평가 지표 작성** [중급 · 2.5시간] | **미션 6. 지휘관 승인용 드론 대응 교육과정 종합 제안서 및 성과 평가 지표 작성** [중급 · 2.5시간] |
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+| **목표** | 지휘관 승인용 종합 제안서와 성과 평가 지표를 쓰고, 사실·판단·권고·미확인을 구분하는 기록 분류 규칙을 표준화한다. |
+| **수행** | 배경, 목표, 과정 개요, 소요, 위험, 승인 요청 사항, 성과 지표의 7개 항목으로 종합 제안서를 작성하고 성과 지표는 정량 기준을 붙여 6개 이상 정의한다. 기록을 사실(F), 판단(J), 권고·조치(A), 미확인(U)으로 나누는 분류 규칙과 '확실히', '아마', '충분히'처럼 혼동을 일으키는 단어의 금지 목록을 만든다. 연습 문장 8개를 분류해 규칙의 적용 정확도를 확인한다. |
+| **산출물** | templates/trn04_aar_fact_action_template.md(기록 분류 규칙, 금지 단어 가이드, 종합 제안서 서식, 성과 지표) |
+| **평가** | **[선택] 종합 제안서·기록 분류 규칙** — 기록 분류 규칙 4유형 100% 표준화, 혼동 유발 단어 금지 목록 10개 이상, 연습 문장 8개 중 7개 이상 정확 분류, 제안서 7개 항목과 정량 성과 지표 6개 이상을 완성했는가. |
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+**4단계. 운영 제약 스트레스 분석 및 비판적 검토(AAR)**
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+| **미션 7. 교관 부족 및 교육 훈련장 제약 상황 모의 교육과정 운영 스트레스 분석** [고급 · 3시간] | **미션 7. 교관 부족 및 교육 훈련장 제약 상황 모의 교육과정 운영 스트레스 분석** [고급 · 3시간] |
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+| **목표** | 교관 부족과 훈련장 제약이 닥친 상황에서 교육과정 운영이 어떻게 흔들리는지 스트레스 분석하고, 평가자 편차를 줄이는 평가 루브릭을 만든다. |
+| **수행** | 스트레스 사건 카드 6건(교관 1명 이탈, 훈련장 사용 시간 절반, 시뮬레이터 고장, 인원 2배 편성, 기상 악화, 예산 축소)에 대해 영향 받는 모듈, 대체안, 승인 필요 사항을 분석표로 정리한다. 대체안이 안전·교전수칙 조건을 낮추지 않고 필요하면 보류로 판단하는지 확인한다. 평가 영역 5개 x 등급 4단계(탁월/우수/보통/미흡)의 루브릭을 정의하고 가상 답안 3건을 두 평가자가 채점해 편차를 확인한다. |
+| **산출물** | rubric/trn04_evaluation_rubric.md(스트레스 분석표, 평가 루브릭, 채점 편차 확인표) |
+| **평가** | **[필수] 운영 제약 분석·평가 루브릭** — 평가 영역 5개와 등급 4단계(탁월/우수/보통/미흡) 기준 20칸 정의율 100%, 스트레스 카드 6건 모두 영향·대체안 기재, 안전·교전수칙 저하 대체안 0건, 가상 답안 3건 채점에서 두 평가자 등급 차이 1단계 이내인가. |
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+| **미션 8. AAR 회의를 통한 전훈 교육과정 내 비현실적 과목 식별 및 수정** [고급 · 3.5시간] | **미션 8. AAR 회의를 통한 전훈 교육과정 내 비현실적 과목 식별 및 수정** [고급 · 3.5시간] |
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+| **목표** | AAR 회의에서 비판적 검토(레드팀)로 과정안의 비현실적인 과목을 식별하고 수정한다. |
+| **수행** | 1차 과정안과 훈련·운영 기록을 대조해 비현실적인 과목과 시간 배분을 사실 중심으로 찾는다. 비판적 쟁점마다 근거, 설계팀의 반박, 수정 대안, 수용 여부를 쓰고 쟁점 5건 이상을 도출한다. 개인 비난 대신 설계·시간·자원·안전 원인으로 분류하고 수정안을 과정안에 반영한다. |
+| **산출물** | reports/trn04_redteam_critique_report.md(비판적 쟁점표, 오류 분석 매트릭스, 수정안) |
+| **평가** | **[선택] 비판적 검토·과정안 수정** — 비판적 쟁점 5건 이상 도출, 모든 쟁점에 반박·수정 대안 100% 수립, 근거 기록 연결률 100%, 비난성 표현 0건이며 수정안을 과정안에 반영했는가. |
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+**5단계. 시간표·교재 보정, 1페이지 브리프 및 표준 설계서 완성**
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+| **미션 9. 피드백 반영 교육 시간표 및 교재 내용 보정** [고급 · 3시간] | **미션 9. 피드백 반영 교육 시간표 및 교재 내용 보정** [고급 · 3시간] |
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+| **목표** | AAR 피드백을 반영해 교육 시간표와 교재 내용을 보정하고, 지휘관이 한 페이지로 결심할 수 있는 브리프를 만든다. |
+| **수행** | 1차 시간표(가상)에서 비현실적인 과목을 줄이거나 바꾸고 보정 전후를 비교하며, 교재에서 수정할 항목을 목록으로 만들어 반영 여부를 확인한다. 핵심 결심 사항, 위험 요소, 대안 3종을 A4 한 장 안에 담고 첫 줄에 결론을 쓰는 BLUF 방식으로 1페이지 브리프를 작성한다. 브리프 분량과 용어의 일관성을 동료가 점검한다. |
+| **산출물** | briefing/trn04_commander_1page_brief.md(pdf)(보정 시간표, 교재 수정 목록, 1페이지 브리프) |
+| **평가** | **[필수] 시간표·교재 보정·1페이지 브리프** — 핵심 결심 사항·위험 요소·대안 3종이 A4 1페이지 안에 완결, 첫 줄 BLUF 결론 포함, 보정 시간표에 비현실적 과목 0건, 교재 수정 항목 반영률 100%인가. |
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+| **미션 10. 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 표준 교육과정 설계서 및 교재 패키지 완성** [최고급 · 3시간] | **미션 10. 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 표준 교육과정 설계서 및 교재 패키지 완성** [최고급 · 3시간] |
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+| **목표** | 설계 전 과정을 8개 장과 부록의 표준 교육과정 설계서와 교재 패키지로 묶어 다른 부대가 그대로 활용할 수 있게 한다. |
+| **수행** | 미션 1에서 정한 8개 장 골격에 미션 2~9의 산출물을 배치하고 각 주요 주장에 근거 번호(가상 전훈 카드 번호)를 붙여 출처를 100% 표시한다. 원문 인용과 참고문헌 목록 없이 요약·재서술로 쓰고 용어를 통일한다. 교관 지침과 교재 부록을 포함하고 모의 검토 의견을 반영하며, 안전·교전수칙 검토와 지휘관 승인 절차, 개정 주기를 명시한다. |
+| **산출물** | manual/trn04_standard_operational_manual.md(8개 장+부록, 근거 번호 표기표, 모의 검토 처리표) |
+| **평가** | **[필수] 표준 설계서·교재 패키지 완성** — 표준 지침서 8개 장 및 부록 100% 완성, 주요 주장 근거 번호 표기율 100%(원문 인용·참고문헌 목록 없음), 모의 검토 의견 처리율 100%, 안전·교전수칙 검토와 승인 절차·개정 주기를 명시했는가. |
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+**최종 판정**
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+**판정 기준 :** 모든 필수 항목([필수])에서 PASS를 받아야 최종 PASS로 인정한다.
+
+최종 판정 결과 : ( PASS / FAIL )
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+평가 의견 : (필수 항목 중 하나라도 FAIL인 경우 사유를 기재한다.)

scenario_md/TRN04-교육·훈련_전투력 향상 교육-러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계/TRN04_실습가이드.md

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+**TRN04 실습가이드 - 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계**
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+구    분 **실습가이드 [교육용가상자료]**
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+**1. 실습 개요**
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+본 실습은 교육용 가상 전훈 카드와 가상 보고서를 근거로 드론 대응 교육과정을 설계하는 문서·분석형 실습이다. 미션마다 'TRN04_실습자료_[교육용가상자료]'의 해당 미션 자료(제공 자료, 작성 서식, 점검표)를 사용한다. 조는 6명(설계 책임자, 분석 담당, 커리큘럼 담당, 안전·교전수칙 검토 담당, 평가 담당, 비판적 검토 담당)으로 편성하고 미션마다 담당을 바꿔 모두가 설계 책임자와 비판적 검토를 한 번 이상 맡는다. 교관은 지휘관(승인권자) 역할과 교관 기준 등급 공개를 맡는다. 전훈 카드는 공개 일반 수준의 요약이며 원문 인용과 참고문헌은 쓰지 않고, 사격·방공·전자전은 개념과 안전 절차 수준으로만 다룬다.
+
+| **과제** | TRN04 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계 |
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+| **난이도·유형** | 고급 / 문서·분석형 |
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+| **예상 소요시간** | 미션 10개, 총 27시간 |
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+| **준비물** | TRN04_실습자료_[교육용가상자료].docx(인쇄본), 문서 작성 도구 또는 인쇄 서식, 계산기, 필기구 |
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+**2. 진행 방법**
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+- 교관은 실습 전 전훈 카드가 공개 일반 수준의 교육용 요약이며 특정 수치·부대·장비 제원이 없음을 안내하고, 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통을 따른다고 강조한다.
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+- 조별 담당표를 작성하고 미션마다 순환한다. 비판적 검토 담당은 설계안의 약점을 찾는 역할이며 사람이 아닌 문서를 비판한다.
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+- 미션 2의 교관 기준 등급과 미션 6의 연습 문장 정답은 조별 판정이 끝난 뒤 공개한다.
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+- 근거는 가상 카드 번호(D1~D8)나 보고서 번호(R1~R5)로만 표시하고, 외부 문헌의 원문을 옮기거나 참고문헌 목록을 만들지 않는다.
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+- 실제 부대의 교육 계획, 작전 정보, 장비 제원, 주파수는 쓰지 않는다. 사격·방공·전자전 항목은 개념과 안전 절차까지만 쓴다.
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+**3. 미션 진행 요약**
+
+| **미션** | **난이도·시간** | **핵심 확인 결과** |
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+| **M1. 러시아-우크라이나 및 중동 분쟁 드론 전훈(소형 FPV, 자폭드론, 전자전) 자료 분석** | 초급
+1.5시간 | 카드 5건 이상 검토, 8개 장 x 5항목 100% 정의 |
+| **M2. 전훈 기반 대드론 전투원 양성을 위한 교육 목표 및 모듈별 커리큘럼 설계** | 초급~중급
+2시간 | 6단계 기준·지표 10개 이상, 보고서 4/5 이상 일치 |
+| **M3. 초급(식별/보고), 중급(대피/소총사격), 고급(재밍/통합방공) 단계별 교육과정 개발** | 중급
+2.5시간 | 3개 수준 개발표 100%, 관측 공백 8개 이상 |
+| **M4. 실습 및 모의 훈련 중심 교수학습 지도안 및 교관 가이드라인 초안 작성** | 중급
+3시간 | 기준 12개, 가중치 합 100, 검산 오차 0 |
+| **M5. 전훈 반영 시뮬레이터 실습 및 야전 기동 훈련 연계 교육 계획 수립** | 중급~고급
+3시간 | 8차시 계획 완비, 분기점 10개 이상, 빈칸 0 |
+| **M6. 지휘관 승인용 드론 대응 교육과정 종합 제안서 및 성과 평가 지표 작성** | 중급
+2.5시간 | 분류 규칙 4유형 100%, 금지 단어 10개 이상 |
+| **M7. 교관 부족 및 교육 훈련장 제약 상황 모의 교육과정 운영 스트레스 분석** | 고급
+3시간 | 루브릭 20칸 100%, 스트레스 카드 6건 분석 |
+| **M8. AAR 회의를 통한 전훈 교육과정 내 비현실적 과목 식별 및 수정** | 고급
+3.5시간 | 쟁점 5건 이상, 반박·수정 대안 100% |
+| **M9. 피드백 반영 교육 시간표 및 교재 내용 보정** | 고급
+3시간 | A4 1페이지 완결, 첫 줄 BLUF |
+| **M10. 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 표준 교육과정 설계서 및 교재 패키지 완성** | 최고급
+3시간 | 8개 장+부록 100%, 근거 번호 표기 100% |
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+**미션 1. 러시아-우크라이나 및 중동 분쟁 드론 전훈(소형 FPV, 자폭드론, 전자전) 자료 분석**
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+| **난이도·시간** | 초급 · 1.5시간 |
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+| **진행 순서** | 1) (개인 30분) 가상 전훈 카드 8건 중 5건 이상을 골라 사례 검토표를 채운다.
+2) (조별 40분) 문서 골격표에 8개 장의 목적·입력·책임자·완료 기준·분량을 적는다.
+3) (조별 20분) 분석 개요서(목적·범위·방법·한계)를 작성한다.
+4) (조별 20분) 핵심 의제 중심으로 목차 순서를 다시 배열하고 이유를 한 줄로 적는다. |
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+| **확인할 결과** | 카드 5건 이상 검토, 8개 장 x 5항목 100% 정의
+분석 개요서 4항목 작성, 목차 재배열 반영 |
+| --- | --- |
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+| **도전 과제** | 카드 3건만 있다면 어떤 장의 근거가 가장 약해지는지 찾아 한 문장으로 적는다. |
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+| **제출물** | 사례 검토표, 문서 골격표, 분석 개요서 |
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+**미션 2. 전훈 기반 대드론 전투원 양성을 위한 교육 목표 및 모듈별 커리큘럼 설계**
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+| **난이도·시간** | 초급~중급 · 2시간 |
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+| **진행 순서** | 1) (조별 30분) 신뢰도 6단계 기준과 평가 지표 10개 이상을 정의한다.
+2) (개인 20분) 가상 정보 보고서 5종에 등급을 부여하고 근거 지표를 적는다.
+3) (조별 20분) 개인 등급을 비교하고 교관 기준 등급 공개 후 일치 건수를 센다.
+4) (조별 40분) 교육 목표 3~5개와 모듈 설계표를 쓰고 근거 번호·등급을 연결한다. 단일 출처 경고 규칙을 쓴다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 6단계 기준·지표 10개 이상, 보고서 4/5 이상 일치
+모듈 근거 연결 100%, 교차검증 규칙 명시 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 등급이 낮은 근거 위에만 세운 모듈이 있으면 어떻게 표시하고 어떤 보완을 요구할지 규칙을 쓴다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 신뢰도 매트릭스, 보고서 5종 등급표, 교육 목표·모듈 설계표 |
+| --- | --- |
+
+**미션 3. 초급(식별/보고), 중급(대피/소총사격), 고급(재밍/통합방공) 단계별 교육과정 개발**
+
+| **난이도·시간** | 중급 · 2.5시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 50분) 초급·중급·고급 과정 개발표를 작성하고 안전·법규 한계를 적는다.
+2) (조별 30분) 관측 공백 요인을 8개 이상 찾아 요인표에 적는다.
+3) (조별 20분) 영향도·가능성 매트릭스에 배치하고 대응 방안을 쓴다.
+4) (조별 10분) 판단 한계 문구 3건 이상을 쓴다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 3개 수준 개발표 100%, 관측 공백 8개 이상
+모든 요인 영향도·가능성·대응 기재, 한계 문구 3건 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 영향도가 가장 높은 요인 1개를 골라, 그 불확실성을 줄이기 위해 교육 중에 모을 수 있는 정보를 제안한다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 수준별 과정 개발표, 관측 공백 요인표, 영향도 매트릭스, 판단 한계 문구 |
+| --- | --- |
+
+**미션 4. 실습 및 모의 훈련 중심 교수학습 지도안 및 교관 가이드라인 초안 작성**
+
+| **난이도·시간** | 중급 · 3시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 40분) 수준별 1차시 지도안 3건을 작성한다.
+2) (조별 20분) 교관 가이드라인(안전·교전수칙 항목 8개 이상)을 정리한다.
+3) (조별 30분) 연결 기준 12개와 가중치(합 100)를 정하고 산식을 쓴다.
+4) (조별 20분) 후보 3개에 점수를 계산하고 검산한 뒤 우선순위를 정한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 기준 12개, 가중치 합 100, 검산 오차 0
+지도안 3건, 가이드라인 8항목 이상, 우선순위 근거 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 가중치를 안전성 중심으로 바꾸면 후보 순위가 달라지는지 다시 계산해 비교한다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 수준별 지도안, 교관 가이드라인, 연결 기준·가중치표, 점수 계산표 |
+| --- | --- |
+
+**미션 5. 전훈 반영 시뮬레이터 실습 및 야전 기동 훈련 연계 교육 계획 수립**
+
+| **난이도·시간** | 중급~고급 · 3시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 40분) 8차시 연계 교육 계획표를 작성하고 선행 조건을 적는다.
+2) (조별 40분) 분기점 10개 이상에 판정과 책임 직책을 쓴다.
+3) (조 간 20분) 다른 조 분기표를 교차 검토해 빈칸과 모호한 기준을 찾는다.
+4) (조별 10분) 교전수칙·사격 안전·전파 사용·인도주의 준수 조항을 확인한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 8차시 계획 완비, 분기점 10개 이상, 빈칸 0
+준수 조항 4종 포함 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 교관이 1명 부족한 상황에서 보류와 조건부 승인 중 어느 쪽이 적절한지 근거와 함께 토의한다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 연계 교육 계획표, 승인/보류 분기표, 책임 직책 매핑표 |
+| --- | --- |
+
+**미션 6. 지휘관 승인용 드론 대응 교육과정 종합 제안서 및 성과 평가 지표 작성**
+
+| **난이도·시간** | 중급 · 2.5시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 40분) 종합 제안서 7개 항목과 성과 지표 6개 이상을 작성한다.
+2) (조별 20분) 기록 분류 규칙 4유형을 정의하고 금지 단어 목록을 만든다.
+3) (개인 10분) 연습 문장 8개를 분류한다.
+4) (조별 20분) 정답 공개 후 7개 이상 맞았는지 확인하고 규칙을 보완한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 분류 규칙 4유형 100%, 금지 단어 10개 이상
+연습 문장 7/8 이상, 제안서 7항목·지표 6개 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 자기 조 제안서에서 금지 단어를 찾아 사실 문장으로 바꿔 쓴다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 종합 제안서, 성과 지표표, 기록 분류 규칙, 금지 단어 목록 |
+| --- | --- |
+
+**미션 7. 교관 부족 및 교육 훈련장 제약 상황 모의 교육과정 운영 스트레스 분석**
+
+| **난이도·시간** | 고급 · 3시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 40분) 스트레스 카드 6건의 영향 모듈과 대체안, 승인 필요 사항을 분석표에 쓴다.
+2) (조별 20분) 대체안이 안전·교전수칙 조건을 낮추지 않는지 점검한다.
+3) (조별 40분) 평가 영역 5개 x 등급 4단계 기준을 정의한다.
+4) (조 간 20분) 가상 답안 3건을 두 명이 따로 채점해 등급 차이를 확인한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 루브릭 20칸 100%, 스트레스 카드 6건 분석
+안전 저하 대체안 0건, 채점 차이 1단계 이내 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 채점 차이가 2단계 난 항목의 기준 문구를 고쳐 다시 채점한다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 스트레스 분석표, 평가 루브릭, 채점 편차 확인표 |
+| --- | --- |
+
+**미션 8. AAR 회의를 통한 전훈 교육과정 내 비현실적 과목 식별 및 수정**
+
+| **난이도·시간** | 고급 · 3.5시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (준비 10분) 회의 진행자·기록자·비판적 검토 담당을 정하고 4단계 진행표를 배포한다.
+2) (조별 30분) 1차 과정안과 운영 기록을 대조해 비현실적인 과목 후보를 표시한다.
+3) (조별 40분) 쟁점표에 쟁점 5건 이상의 근거·반박·수정 대안·수용 여부를 쓴다.
+4) (조별 20분) 오류 분석 매트릭스와 SOP(과정안) 수정안을 작성한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 쟁점 5건 이상, 반박·수정 대안 100%
+근거 연결 100%, 비난성 표현 0건 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 수용하지 않은 쟁점이 있다면 그 위험을 지휘관 브리프에 어떻게 표시할지 한 줄로 쓴다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 비판적 쟁점표, 오류 분석 매트릭스, 과정안 수정안 |
+| --- | --- |
+
+**미션 9. 피드백 반영 교육 시간표 및 교재 내용 보정**
+
+| **난이도·시간** | 고급 · 3시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 30분) 1차 시간표를 보정하고 보정 전후를 비교한다.
+2) (조별 20분) 교재 수정 목록을 만들고 반영 여부를 확인한다.
+3) (조별 40분) 1페이지 브리프(BLUF)를 작성한다.
+4) (조 간 20분) 다른 조가 분량·용어·첫 줄 결론을 점검한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | A4 1페이지 완결, 첫 줄 BLUF
+비현실 과목 0건, 교재 수정 반영 100% |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 브리프를 절반 분량으로 줄여도 결심 사항이 전달되는지 시험하고 줄일 수 없는 항목을 표시한다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 보정 시간표, 교재 수정 목록, 1페이지 브리프 |
+| --- | --- |
+
+**미션 10. 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 표준 교육과정 설계서 및 교재 패키지 완성**
+
+| **난이도·시간** | 최고급 · 3시간 |
+| --- | --- |
+
+| **진행 순서** | 1) (조별 40분) 8개 장에 미션 2~9 산출물을 배치하고 근거 번호 표기표를 채운다.
+2) (조별 30분) 용어 통일표와 교관 지침·교재 부록을 만든다.
+3) (조 간 30분) 다른 조가 타 부대 검토자 역할로 모의 검토하고 의견을 기록한다.
+4) (조별 20분) 의견을 반영하고 감수·승인 절차와 개정 주기를 확정한다. |
+| --- | --- |
+
+| **확인할 결과** | 8개 장+부록 100%, 근거 번호 표기 100%
+모의 검토 처리 100%, 감수·승인 절차·개정 주기 |
+| --- | --- |
+
+| **도전 과제** | 설계서에서 근거 번호가 없는 문장을 찾아 근거를 붙이거나 삭제한다. |
+| --- | --- |
+
+| **제출물** | 표준 교육과정 설계서(8개 장+부록), 근거 번호 표기표, 모의 검토 처리표 |
+| --- | --- |
+
+**4. 최종 점검표**
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 미션 1~10의 작성 서식을 모두 채웠다 | ( ) |
+| 근거를 가상 카드·보고서 번호로만 표시하고 원문 인용·참고문헌 목록이 없다 | ( ) |
+| 미션 2 등급 일치와 미션 6 분류 정확도를 정답으로 확인했다 | ( ) |
+| 승인/보류 분기점에 판정과 책임 직책이 모두 있다 | ( ) |
+| 사격·방공·전자전 항목을 개념과 안전 절차 수준으로만 썼다 | ( ) |
+| 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통을 따른다고 명시했다 | ( ) |
+| 실제 부대·작전·장비 정보를 사용하지 않았다 | ( ) |

scenario_md/TRN04-교육·훈련_전투력 향상 교육-러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계/TRN04_실습자료_[교육용가상자료].md

@@ -0,0 +1,795 @@
+**TRN04 실습자료 - 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 교육과정 설계**
+
+구    분 **실습자료 [교육용가상자료]**
+
+**1. 사용 안내**
+
+이 자료는 TRN04 과제의 미션 1~10을 수행할 때 바로 쓰는 교육용 가상 자료, 작성 서식, 점검표를 담고 있다. 미션마다 '제공 자료'를 읽고 '작성 서식'을 채운 뒤 '점검표'로 스스로 확인한다. 마지막 4장의 채점표는 교관·평가관이 사용한다.
+
+- 전훈 카드(D1~D8)와 정보 보고서(R1~R5)는 공개적으로 알려진 일반 수준의 경향을 교육용으로 만든 가상 자료이며 원문 인용, 특정 수치, 부대, 장비 제원, 작전 정보를 담지 않는다.
+
+- 근거는 카드 번호(D1 등)와 보고서 번호(R1 등)로만 표시한다. 참고문헌 목록은 쓰지 않는다.
+
+- 사격·방공·전자전 관련 내용은 개념과 안전 절차 수준으로만 다룬다. 장비 운용 방법, 제원, 주파수는 쓰지 않는다.
+
+- 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통에 따른다. 교육과정의 승인은 지휘관(승인권자)과 안전·교전수칙 검토 책임자가 한다.
+
+- 작성 서식의 빈칸 '(   )'과 빈 셀은 조별로 채운다. 인쇄해 쓰거나 같은 형식으로 문서에 옮겨 작성한다.
+
+| [유의] 본 자료는 교육과정 설계 연습용이며 실제 부대의 교육 계획이나 작전과 무관하다. 어떤 과목도 실제 장비의 운용 절차를 포함하지 않는다. |
+| --- |
+
+**2. 가상 상황 설정**
+
+| **가상 부대** | 가상 한빛대대 교육훈련과(교육용 가상 부대, 실제 부대와 무관) |
+| --- | --- |
+
+| **가상 임무** | 지휘관이 '드론 위협 대응 교육과정'을 신설하려 하며 설계팀에 과정 설계서 초안과 승인용 제안서를 요청했다(가상). |
+| --- | --- |
+
+| **교육 대상** | 소대급 이하 장병 약 120명(가상), 초급·중급·고급 3단계 |
+| --- | --- |
+
+| **가용 자원(가상)** | 교관 2명, 교실 1개, 시뮬레이터실 1개(주 1회 사용), 야외 훈련장 1개(월 2회 사용) |
+| --- | --- |
+
+| **설계팀 편성** | 조당 6명: 설계 책임자, 분석 담당, 커리큘럼 담당, 안전·교전수칙 검토 담당, 평가 담당, 비판적 검토 담당 |
+| --- | --- |
+
+| **교관 역할** | 지휘관(승인권자) 역할, 교관 기준 등급·정답 공개, 모의 검토 진행 |
+| --- | --- |
+
+**3. 미션별 실습자료**
+
+**미션 1. 러시아-우크라이나 및 중동 분쟁 드론 전훈(소형 FPV, 자폭드론, 전자전) 자료 분석**
+
+[제공 자료 1] 가상 전훈 요약 카드 8건 [교육용가상자료] - 공개적으로 알려진 일반 수준의 경향을 교육용으로 재서술한 것이다.
+
+| **카드** | **관찰된 경향(요약)** | **교육 시사점** | **근거 수준** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **D1** | 소형 상용형 무인기가 정찰·타격에 널리 쓰이며 저비용 위협이 늘어남 | 식별·보고 교육 | 다수 공개 논의 |
+| **D2** | 소형 1인칭 시점(FPV)형 무인기가 근거리 위협으로 거론됨 | 엄폐·대피 행동 교육 | 다수 공개 논의 |
+| **D3** | 자폭형 무인기가 후방 지역까지 위협한다는 논의 | 경보 전파·경계 교육 | 공개 논의, 세부 불명 |
+| **D4** | 전자전으로 통신·위치 신호가 교란되는 사례 | 대체 통신, 신호 의존도 낮추기 | 공개 논의, 효과 변동 |
+| **D5** | 방공 자산만으로 대응이 어려워 소규모 부대 단위 대응이 필요하다는 논의 | 개인·분대 수준 대응 교육 | 일부 공개 논의 |
+| **D6** | 대응 방식이 빠르게 바뀌어 교육 내용의 갱신이 필요하다는 논의 | 개정 주기 설정 | 일부 공개 논의 |
+| **D7** | 위협 인식 교육을 받지 못한 신규 인원의 피해가 크다는 논의 | 신병·보충 인원 과정 | 단일 출처 성격 |
+| **D8** | 중동 분쟁에서도 무인기 위협에 대한 다층 대응과 경보 체계가 공개적으로 논의됨 | 경보·대피 연계 교육 | 공개 논의, 세부 불명 |
+
+[작성 서식 1] 사례 검토표(5건 이상)
+
+| **카드** | **핵심 경향(한 줄)** | **교육 시사점** | **근거 수준 판단** | **설계서 반영 장** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **D1** |  |  |  |  |
+| **D2** |  |  |  |  |
+| **D3** |  |  |  |  |
+| **D4** |  |  |  |  |
+| **D5** |  |  |  |  |
+| **D6** |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 2] 문서 골격표(8개 장 x 5개 항목 모두 정의)
+
+| **장** | **제목(예시)** | **목적** | **입력 자료** | **작성 책임자** | **완료 기준** | **분량** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1장** | 개요 |  |  |  |  |  |
+| **2장** | 전훈 분석 |  |  |  |  |  |
+| **3장** | 교육 목표 |  |  |  |  |  |
+| **4장** | 과정 설계 |  |  |  |  |  |
+| **5장** | 교수학습 |  |  |  |  |  |
+| **6장** | 평가 |  |  |  |  |  |
+| **7장** | 운영·안전 |  |  |  |  |  |
+| **8장** | 승인·개선 |  |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 3] 분석 개요서
+
+| **항목** | **내용** |
+| --- | --- |
+| **분석 목적** | ( ) |
+| **분석 범위(포함·제외)** | ( ) |
+| **분석 방법(사례 검토, 신뢰도 평가 등)** | ( ) |
+| **한계(관측 공백, 공개 일반 수준)** | ( ) |
+| **지휘관 결심에 필요한 핵심 의제 3개** | ( ) |
+
+[작성 서식 4] 목차 재배열 기록(핵심 의제 중심)
+
+| **재배열 전 순서** | **재배열 후 순서** | **이유(지휘관 관점 한 줄)** |
+| --- | --- | --- |
+|  |  |  |
+|  |  |  |
+|  |  |  |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 전훈 카드를 5건 이상 검토표에 정리했다 | ( ) |
+| 문서 골격 8개 장 x 5개 항목을 모두 정의했다 | ( ) |
+| 분석 개요서 4항목과 핵심 의제를 작성했다 | ( ) |
+| 목차를 핵심 의제 중심으로 재배열하고 이유를 적었다 | ( ) |
+| 원문 인용 없이 요약으로만 썼다 | ( ) |
+
+**미션 2. 전훈 기반 대드론 전투원 양성을 위한 교육 목표 및 모듈별 커리큘럼 설계**
+
+[제공 자료 1] 신뢰도 6단계 틀(교육용 예시) - 조별로 기준 문장을 완성한다.
+
+| **단계** | **명칭** | **기준(조별 작성)** |
+| --- | --- | --- |
+| **S1** | 매우 높음 | (예: 서로 독립된 복수 출처가 일치하고 최근이며 구체적) |
+| **S2** | 높음 |  |
+| **S3** | 보통 이상 |  |
+| **S4** | 보통 이하 |  |
+| **S5** | 낮음 |  |
+| **S6** | 판단 불가·상충 |  |
+
+[작성 서식 1] 평가 지표(10개 이상)
+
+| **번호** | **지표** | **무엇을 보는가** | **점검 질문** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** | 출처 유형 |  |  |
+| **2** | 독립성 |  |  |
+| **3** | 최신성 |  |  |
+| **4** | 일관성 |  |  |
+| **5** | 구체성 |  |  |
+| **6** | 편향 가능성 |  |  |
+| **7** |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |
+| **9** |  |  |  |
+| **10** |  |  |  |
+| **11** |  |  |  |
+
+[제공 자료 2] 가상 정보 보고서 5종 [교육용가상자료]
+
+| **번호** | **내용(요약)** | **출처 특성** |
+| --- | --- | --- |
+| **R1** | 소형 무인기 위협 증가 경향, 서로 다른 공개 분석 3건이 같은 취지로 일치 | 독립 복수, 최근 |
+| **R2** | 근거리 위협에 대한 대피 행동 교육의 효과를 구체 사례로 설명 | 단일 출처, 구체적 |
+| **R3** | 특정 방어 수단이 완벽한 해법이라는 홍보성 주장 | 이해관계 있는 출처, 검증 불가 |
+| **R4** | 같은 사안에 대해 두 출처의 결론이 서로 상충 | 상충, 확인 안 됨 |
+| **R5** | 공개 분석 기관의 종합 요약, 일부 출처 불명 | 2건 교차, 일부 불명 |
+
+[작성 서식 2] 보고서 등급 부여표(S1~S6) - 개인 등급과 근거 지표를 적고 교관 기준 등급 공개 후 비교한다.
+
+| **보고서** | **개인 등급** | **근거 지표 번호** | **조 합의 등급** | **교관 기준 등급** | **일치(±1 허용)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **R1** |  |  |  |  |  |
+| **R2** |  |  |  |  |  |
+| **R3** |  |  |  |  |  |
+| **R4** |  |  |  |  |  |
+| **R5** |  |  |  |  |  |
+
+| [교관용 기준 등급 - 조별 부여 후 공개] R1: S1, R2: S4, R3: S5, R4: S6, R5: S3. 한 단계 차이는 허용하며 근거 지표가 적혀 있으면 인정한다. |
+| --- |
+
+[작성 서식 3] 교육 목표 3~5개
+
+| **번호** | **교육 목표(행동 동사로)** | **대상 수준(초·중·고)** | **근거 카드·보고서 번호** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |
+
+[작성 서식 4] 모듈 설계표 - 모든 모듈에 근거 번호와 근거 등급을 연결한다.
+
+| **모듈** | **내용** | **시간** | **근거 번호** | **근거 등급** | **교차검증 여부** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **M1** |  |  |  |  |  |
+| **M2** |  |  |  |  |  |
+| **M3** |  |  |  |  |  |
+| **M4** |  |  |  |  |  |
+| **M5** |  |  |  |  |  |
+| **M6** |  |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 5] 단일 출처 경고·교차검증 규칙
+
+| **규칙** | **내용** |
+| --- | --- |
+| **단일 출처 경고 문구** | ( ) |
+| **교차검증 필수 조건(어떤 등급 이하일 때)** | ( ) |
+| **교차검증이 안 될 때의 처리** | ( ) |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 신뢰도 6단계 기준을 모두 완성했다 | ( ) |
+| 평가 지표를 10개 이상 정의했다 | ( ) |
+| 보고서 5종 중 4건 이상 교관 기준과 일치했다(±1 허용) | ( ) |
+| 모든 모듈에 근거 번호·등급을 연결했다(100%) | ( ) |
+| 단일 출처 경고와 교차검증 규칙을 명시했다 | ( ) |
+
+**미션 3. 초급(식별/보고), 중급(대피/소총사격), 고급(재밍/통합방공) 단계별 교육과정 개발**
+
+| [안전·범위] 중급의 사격은 새 사격 기법을 만들지 않고 사격 안전 규정과 교관 통제에 따른 기존 사격 훈련 과정에 연계하는 것으로만 쓴다. 고급의 재밍·통합방공은 개념과 절차 이해(강의·도상 토의·시뮬레이터 시나리오)까지만 쓰며 장비 운용, 제원, 주파수는 쓰지 않는다. 드론의 구체적 성능 수치도 쓰지 않는다. |
+| --- |
+
+[제공 자료 1] 수준별 과정 개발 틀 [교육용가상자료]
+
+| **수준** | **주제** | **대상** | **교육 방식(예시)** | **안전·법규 한계(예시)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **초급** | 식별·보고 | 전 장병 | 강의, 이미지 식별 퀴즈(가상 도형), 보고 서식 실습 | 실물 드론 비행 금지, 가상 자료 사용 |
+| **중급** | 대피·사격 연계 | 분대급 | 행동 요령 토의, 시뮬레이터, 기존 사격 훈련 과정에 연계 | 실사격은 사격 안전 규정·교관 통제 하 기존 과정에서만 |
+| **고급** | 전자전 개념·방공 연계 | 지휘·참모 요원 | 도상 토의, 사례 분석, 시나리오 기반 의사결정 | 장비 운용·주파수 불포함, 개념 수준 |
+
+[작성 서식 1] 수준별 과정 개발표
+
+| **항목** | **초급(식별·보고)** | **중급(대피·사격 연계)** | **고급(전자전 개념·방공 연계)** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **교육 목표** |  |  |  |
+| **시간** |  |  |  |
+| **핵심 내용 3가지** |  |  |  |
+| **교육 방식** |  |  |  |
+| **평가 방법** |  |  |  |
+| **안전·법규 한계** |  |  |  |
+| **근거 번호(D·R)** |  |  |  |
+
+[작성 서식 2] 관측 공백 요인표(8개 이상)
+
+| **번호** | **관측 공백 요인** | **왜 공백인가** | **영향받는 과정·모듈** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |
+| **9** |  |  |  |
+
+[작성 서식 3] 불확실성 영향도 매트릭스 - 영향도(상·중·하)와 발생 가능성(상·중·하)을 판정하고 대응 방안을 쓴다.
+
+| **요인 번호** | **영향도** | **발생 가능성** | **우선순위(영향 x 가능성)** | **대응 방안(교육 설계에서 어떻게 반영)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 4] 판단 한계 문구(3건 이상) - 과도한 확신을 막는 문구를 쓴다. 예: '근거 D3은 세부가 공개되지 않아 이 모듈의 시간 배정은 잠정이다.'
+
+| **번호** | **판단 한계 문구** | **붙일 위치(장·모듈)** |
+| --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |
+| **2** |  |  |
+| **3** |  |  |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 3개 수준 과정 개발표를 모두 작성했다(안전·법규 한계 포함) | ( ) |
+| 관측 공백 요인을 8개 이상 식별했다 | ( ) |
+| 모든 요인에 영향도·가능성·대응 방안을 적었다 | ( ) |
+| 판단 한계 문구를 3건 이상 작성했다 | ( ) |
+| 중급 사격·고급 전자전을 개념·안전 절차 수준으로만 썼다 | ( ) |
+
+**미션 4. 실습 및 모의 훈련 중심 교수학습 지도안 및 교관 가이드라인 초안 작성**
+
+[제공 자료 1] 1차시 지도안 서식 예시(초급 식별·보고) [교육용가상자료]
+
+| **단계** | **시간** | **교수 활동** | **학습 활동** | **평가·안전 유의** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **도입** | 10분 | 학습 목표·위협 배경(D1) 설명 | 질문 응답 | 원문 인용 금지 |
+| **전개** | 30분 | 가상 도형 이미지 식별 시범, 보고 서식 설명 | 식별 퀴즈, 보고 서식 작성 | 실물 비행 금지 |
+| **정리** | 10분 | 오류 사례 정리, 평가 | 소감 한 줄, 평가 퀴즈 | 정답 기준 공개 |
+
+[작성 서식 1] 수준별 1차시 지도안(초급은 예시를 고쳐 쓰고 중급·고급은 새로 작성)
+
+| **수준** | **차시 주제·목표** | **도입(분)** | **전개(분)** | **정리(분)** | **평가 방법** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **초급** |  |  |  |  |  |
+| **중급** |  |  |  |  |  |
+| **고급** |  |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 2] 교관 가이드라인(안전·교전수칙 항목 8개 이상)
+
+| **번호** | **가이드라인 항목** | **교관이 확인할 것** | **위반 시 조치** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |
+
+[제공 자료 2] 연결(귀속) 기준 틀 - 교육 항목을 전훈 근거에 연결해도 되는지 판단하는 기준이다. 국제법적 귀속이 아니라 '어느 근거가 이 교육 항목을 뒷받침하는가'를 가리키는 교육과정 설계 용어이다.
+
+[작성 서식 3] 연결 판단 기준 12개와 가중치(합 100) - 기준 예시: 근거 등급, 반복 관측, 출처 독립성, 최신성, 교육 적합성, 안전성, 훈련 가능성, 자원 적합성, 법규 적합성, 효과 측정 가능성 등
+
+| **번호** | **기준** | **점검 질문** | **가중치** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |
+| **9** |  |  |  |
+| **10** |  |  |  |
+| **11** |  |  |  |
+| **12** |  |  |  |
+| **합계** |  |  | 100 |
+
+산식: 연결 점수 = Σ(가중치 x 항목 점수 / 5), 항목 점수는 1~5점. 합계 100점 만점.
+
+[작성 서식 4] 후보 교육 항목 3개 점수 계산표 - 후보 A 드론 식별·보고 훈련 / 후보 B 엄폐·대피 행동 숙달 / 후보 C 전자전 개념 강의
+
+| **기준 번호** | **가중치** | **후보 A 점수(1~5)** | **후보 B 점수(1~5)** | **후보 C 점수(1~5)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |  |
+| **9** |  |  |  |  |
+| **10** |  |  |  |  |
+| **11** |  |  |  |  |
+| **12** |  |  |  |  |
+| **연결 점수 합계** | 100 | ( ) | ( ) | ( ) |
+
+| **구분** | **기재** |
+| --- | --- |
+| **산식 검산(가중치 합 100, 계산 재확인)** | ( ) |
+| **우선순위와 근거 한 줄** | ( ) |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 수준별 1차시 지도안 3건을 작성했다 | ( ) |
+| 교관 가이드라인 8개 항목에 안전·교전수칙을 포함했다 | ( ) |
+| 연결 기준 12개를 정하고 가중치 합이 100이다 | ( ) |
+| 후보 3개 점수를 계산하고 검산했다(오차 0) | ( ) |
+| 우선순위와 근거를 적었다 | ( ) |
+
+**미션 5. 전훈 반영 시뮬레이터 실습 및 야전 기동 훈련 연계 교육 계획 수립**
+
+[제공 자료 1] 연계 교육 구조(교육용 가상) - 시뮬레이터 실습(S), 도상 토의(T), 야전 기동 훈련(F)
+
+| **차시** | **형태** | **주제 예시** | **선행 조건(조별 작성)** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** | T | 위협 개요, 식별·보고 기초 | ( ) |
+| **2** | S | 식별·보고 시뮬레이터 | ( ) |
+| **3** | T | 대피 행동 토의 | ( ) |
+| **4** | S | 대피 행동 시뮬레이터 | ( ) |
+| **5** | F | 야전 대피 행동 숙달(무장 실사격 없음) | ( ) |
+| **6** | T | 전자전 개념 토의 | ( ) |
+| **7** | S | 복합 상황 시뮬레이터 | ( ) |
+| **8** | F | 종합 야전 연계 훈련 | ( ) |
+
+[제공 자료 2] 책임 직책 후보 - 교관, 안전통제관, 훈련통제관, 중대장, 교전수칙 자문 담당, 대대장(승인권자)
+
+[작성 서식 1] 연계 교육 8차시 계획표
+
+| **차시** | **형태** | **주제** | **시간** | **장소·자원** | **선행 조건** | **승인자** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |  |  |  |
+
+[제공 자료 3] 분기 조건 후보 - 판정은 승인 / 조건부 승인 / 보류 / 중단 중에서 정한다.
+
+| **번호** | **분기 조건(가상)** |
+| --- | --- |
+| **C1** | 안전교육 미이수 인원이 포함됨 |
+| **C2** | 안전통제관이 배치되지 않음 |
+| **C3** | 사격 연계 시 사격장 안전 담당이 배치되지 않음 |
+| **C4** | 교관 1명당 교육생이 기준 인원을 초과함 |
+| **C5** | 시뮬레이터 사전 점검이 끝나지 않음 |
+| **C6** | 야외 훈련 중 기상이 악화됨 |
+| **C7** | 훈련 지역에 민간인이나 비인가 비행체 접근 가능성이 있음 |
+| **C8** | 전파 사용 계획이 승인되지 않음 |
+| **C9** | 교육 자료에 실제 부대·작전 정보가 포함됨 |
+| **C10** | 교전수칙 자문 검토가 끝나지 않음 |
+
+[작성 서식 2] 승인/보류 분기표(10개 이상, 모든 칸 작성)
+
+| **번호** | **분기 조건** | **판정** | **판정 근거(한 줄)** | **책임 직책** | **보고 시한** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **C1** |  |  |  |  |  |
+| **C2** |  |  |  |  |  |
+| **C3** |  |  |  |  |  |
+| **C4** |  |  |  |  |  |
+| **C5** |  |  |  |  |  |
+| **C6** |  |  |  |  |  |
+| **C7** |  |  |  |  |  |
+| **C8** |  |  |  |  |  |
+| **C9** |  |  |  |  |  |
+| **C10** |  |  |  |  |  |
+| **C11** |  |  |  |  |  |
+| **C12** |  |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 3] 준수 조항 확인표
+
+| **준수 영역** | **조항(한 문장)** | **책임 직책** | **확인 시점(차시)** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **교전수칙·지휘 계통** | 실제 교전은 교전수칙과 지휘 계통에 따른다 |  |  |
+| **사격 안전** |  |  |  |
+| **전파 사용** |  |  |  |
+| **인도주의 법규·민간인 보호** |  |  |  |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 8차시 계획표를 모두 작성했다 | ( ) |
+| 분기점 10개 이상에 판정과 책임 직책을 적었다(빈칸 0) | ( ) |
+| 안전통제관·사격 안전·전파·교전수칙 조건을 보류 또는 중단으로 판정했다 | ( ) |
+| 준수 조항 4종을 작성했다 | ( ) |
+| 다른 조 교차 검토 지적을 반영했다 | ( ) |
+
+**미션 6. 지휘관 승인용 드론 대응 교육과정 종합 제안서 및 성과 평가 지표 작성**
+
+[작성 서식 1] 지휘관 승인용 종합 제안서(7개 항목)
+
+| **항목** | **내용(조별 작성)** |
+| --- | --- |
+| **1. 배경(근거 번호 표시)** | ( ) |
+| **2. 교육 목표** | ( ) |
+| **3. 과정 개요(수준·시간·방식)** | ( ) |
+| **4. 소요(인원·시간·장소·교관)** | ( ) |
+| **5. 위험 요소와 대응** | ( ) |
+| **6. 승인 요청 사항(결심 필요)** | ( ) |
+| **7. 성과 평가 지표** | ( ) |
+
+[작성 서식 2] 성과 평가 지표(6개 이상, 정량 기준 포함)
+
+| **번호** | **지표** | **측정 방법** | **목표값** | **주기·담당** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |
+
+[제공 자료] 기록 분류 규칙 틀: F 사실(확인된 관찰·기록) / J 판단(해석·평가) / A 권고·조치(할 일) / U 미확인(확인 필요)
+
+[작성 서식 3] 기록 분류 규칙 4유형 정의
+
+| **유형** | **정의** | **쓰는 방법(예시 문형)** | **쓰지 않는 방법** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **F 사실** |  |  |  |
+| **J 판단** |  |  |  |
+| **A 권고·조치** |  |  |  |
+| **U 미확인** |  |  |  |
+
+[작성 서식 4] 혼동 유발 단어 금지 목록(10개 이상) - 예: 확실히, 분명히, 틀림없이, 아마, 충분히, 적절히, 신속히, 상당히, 거의, 대략
+
+| **번호** | **금지 단어** | **왜 혼동되는가** | **대신 쓸 표현** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |
+| **9** |  |  |  |
+| **10** |  |  |  |
+
+[작성 서식 5] 연습 문장 분류(8개) - F/J/A/U 중 하나를 적는다. 금지 단어가 있으면 표시한다.
+
+| **번호** | **문장(가상)** | **분류** | **금지 단어 포함** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **1** | 시뮬레이터 실습 4시간 중 2시간은 접속이 불가했다(운영 기록 확인) |  |  |
+| **2** | 따라서 시뮬레이터 의존 비율이 너무 높다 |  |  |
+| **3** | 시뮬레이터 실습을 2시간으로 줄이고 도상 토의를 추가할 것을 건의한다 |  |  |
+| **4** | 교관이 아마 부족할 것 같다 |  |  |
+| **5** | 소대 편성 인원이 30명이었다(출석부 확인) |  |  |
+| **6** | 교관 1명이 30명을 지도하는 것은 확실히 불가능하다 |  |  |
+| **7** | 다음 주까지 교관 추가 배정 요청서를 제출한다 |  |  |
+| **8** | 카드 D7 내용은 단일 출처라 교차 확인이 필요하다 |  |  |
+
+| [교관용 정답표 - 조별 분류 후 공개] 1 F, 2 J, 3 A, 4 U(금지 단어 '아마'), 5 F, 6 J(금지 단어 '확실히'), 7 A, 8 U. |
+| --- |
+
+| **지표** | **계산** | **결과** | **목표** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **분류 정확도** | 맞게 분류한 문장 수 ( ) / 8 | ( )개 | 7개 이상 |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 종합 제안서 7개 항목을 작성했다 | ( ) |
+| 성과 지표를 6개 이상 정량 기준으로 정의했다 | ( ) |
+| 기록 분류 규칙 4유형을 모두 정의했다 | ( ) |
+| 금지 단어 목록을 10개 이상 만들었다 | ( ) |
+| 연습 문장 8개 중 7개 이상 맞게 분류했다 | ( ) |
+
+**미션 7. 교관 부족 및 교육 훈련장 제약 상황 모의 교육과정 운영 스트레스 분석**
+
+[제공 자료 1] 스트레스 사건 카드 6건 [교육용가상자료] - 교육과정 운영이 흔들리는 상황을 분석한다.
+
+| **번호** | **사건** | **가상 조건** |
+| --- | --- | --- |
+| **7-1** | 교관 1명 이탈 | 교관 2명 중 1명이 다른 임무로 빠짐 |
+| **7-2** | 훈련장 사용 시간 절반 | 야외 훈련장 사용이 월 2회에서 월 1회로 감소 |
+| **7-3** | 시뮬레이터 고장 | 2주 동안 사용 불가 |
+| **7-4** | 인원 2배 편성 | 교육 대상이 120명에서 240명으로 증가 |
+| **7-5** | 기상 악화 | 야외 훈련 3회 중 2회 취소 |
+| **7-6** | 예산 축소 | 교재 인쇄·소모품 예산 30% 삭감(가상) |
+
+[작성 서식 1] 스트레스 분석표 - 대체안은 안전·교전수칙 조건을 낮추지 않아야 하며, 낮춰야만 한다면 '보류'로 판단한다.
+
+| **사건** | **영향받는 모듈·차시** | **대체안** | **안전·교전수칙 영향(O/X)** | **승인 필요 사항(책임 직책)** | **보류 판단 여부** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **7-1** |  |  |  |  |  |
+| **7-2** |  |  |  |  |  |
+| **7-3** |  |  |  |  |  |
+| **7-4** |  |  |  |  |  |
+| **7-5** |  |  |  |  |  |
+| **7-6** |  |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 2] 평가 루브릭(5개 영역 x 4등급, 20칸 모두 정의)
+
+| **영역** | **탁월** | **우수** | **보통** | **미흡** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1. 근거 충실성(근거 번호·등급 연결)** |  |  |  |  |
+| **2. 과정 설계 적합성** |  |  |  |  |
+| **3. 안전·교전수칙 준수** |  |  |  |  |
+| **4. 운영 현실성(자원·시간)** |  |  |  |  |
+| **5. 문서화 품질(분류 규칙·분량)** |  |  |  |  |
+
+[제공 자료 2] 가상 답안 3건(요약) - 두 평가자가 따로 채점한다.
+
+| **답안** | **요약(가상)** |
+| --- | --- |
+| **가** | 모든 모듈에 근거 번호가 있으나 안전 조항 일부 누락, 시간 배분은 현실적 |
+| **나** | 근거가 일부만 연결되고 야외 훈련 8회를 계획해 자원 초과, 안전 조항은 충실 |
+| **다** | 근거·안전·자원 모두 충족하나 기록 분류 규칙이 적용되지 않음 |
+
+[작성 서식 3] 채점 편차 확인표 - 각 영역 등급(탁월=4, 우수=3, 보통=2, 미흡=1)의 합계 점수를 쓰고 등급 차이를 계산한다.
+
+| **답안** | **평가자 A 총점** | **평가자 B 총점** | **총점 차이** | **등급 차이 1단계 이내(O/X)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **가** |  |  |  |  |
+| **나** |  |  |  |  |
+| **다** |  |  |  |  |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 스트레스 카드 6건의 영향·대체안을 모두 분석했다 | ( ) |
+| 대체안이 안전·교전수칙을 낮추지 않았다(필요하면 보류로 판단) | ( ) |
+| 평가 루브릭 20칸을 모두 정의했다 | ( ) |
+| 가상 답안 3건 채점에서 등급 차이가 1단계 이내이다 | ( ) |
+| 차이가 크면 루브릭 문구를 보완했다 | ( ) |
+
+**미션 8. AAR 회의를 통한 전훈 교육과정 내 비현실적 과목 식별 및 수정**
+
+[제공 자료 1] AAR 4단계 진행표
+
+| **단계** | **질문** | **진행 규칙** |
+| --- | --- | --- |
+| **1** | 무엇을 계획했나? | SOP·MSEL 기준을 먼저 확인한다 |
+| **2** | 실제로 무엇이 일어났나? | 기록(시각)을 기준으로 말하고, 진술은 기록과 대조한다 |
+| **3** | 왜 차이가 났나? | 사람이 아닌 절차·양식·환경·숙달 원인으로 분류한다 |
+| **4** | 무엇을 유지·개선할까? | 개선점마다 담당·기한·근거를 붙인다 |
+
+[제공 자료 2] 가상 1차 과정안 검토 회의 타임라인 발췌 [교육용가상자료] - 자기 조 기록과 함께 사용한다.
+
+| **시각** | **관측 기록** | **참여자 진술** |
+| --- | --- | --- |
+| **회의 10:00** | 1차 과정안: 중급 사격 연계 4시간, 사격장은 월 1회 2시간 사용 | 설계 책임자: 사격장 일정은 확인하지 않았음 |
+| **회의 10:20** | 고급 시뮬레이터 실습 6시간, 시뮬레이터실 주 1회 1시간 | 커리큘럼 담당: 한 번에 몰아서 하면 된다고 생각함 |
+| **회의 10:40** | 초급 과정 근거 D7(단일 출처)만으로 신병 과정 신설 | 분석 담당: 다른 근거를 찾지 못함 |
+| **회의 11:00** | 교관 2명이 240명을 지도하는 계획 | 평가 담당: 인원 증가는 고려하지 않았음 |
+| **회의 11:20** | 제안서에 '확실히 효과적이다' 문구 3곳 | 설계 책임자: 강조하려고 썼음 |
+
+[제공 자료 3] 비판적 검토(레드팀) 규칙: 사람이 아니라 문서를 비판하고, 쟁점마다 근거 기록 위치를 쓰며, 설계팀은 반박하거나 수용한다. 수용하지 않으면 지휘관 브리프의 위험 요소에 표시한다.
+
+[작성 서식 0] 비판적 쟁점표(5건 이상) - 모든 쟁점에 반박과 수정 대안을 쓴다.
+
+| **번호** | **쟁점(비현실적인 과목·시간)** | **근거(기록 위치)** | **설계팀 반박** | **수정 대안** | **수용 여부** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 1] 기록-진술 불일치 확인표
+
+| **번호** | **시각** | **기록 내용** | **진술 내용** | **확인 결과(사실)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 2] 오류 분석 매트릭스
+
+| **번호** | **문제(현상)** | **사실 근거(기록 위치)** | **원인 분류** | **개선점** | **담당·기한** |
+| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |  |
+
+원인 분류: 설계(과목·순서) / 시간(배정·일정) / 자원(교관·시설·예산) / 안전·법규 / 근거(등급·교차검증)
+
+[작성 서식 3] 1차 SOP 수정안
+
+| **수정 대상** | **수정 전** | **수정 후** | **근거(분석 번호)** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **체크리스트** |  |  |  |
+| **기록 양식** |  |  |  |
+| **인계·보고 템플릿** |  |  |  |
+| **기타** |  |  |  |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| AAR 4단계를 순서대로 진행했다 | ( ) |
+| 기록과 진술이 다른 부분을 사실로 확인했다 | ( ) |
+| 개선점을 5건 이상 도출했다 | ( ) |
+| 모든 원인 항목에 근거 기록 위치를 적었다(100%) | ( ) |
+| 회의록에 개인 비난 표현이 없다 | ( ) |
+| SOP 수정안을 작성했다 | ( ) |
+| 수정안이 승인/보류 기준(미션 5)과 모순되지 않는다 | ( ) |
+
+**미션 9. 피드백 반영 교육 시간표 및 교재 내용 보정**
+
+[제공 자료 1] 1차 시간표(가상, 총 24시간) [교육용가상자료]
+
+| **수준** | **과목** | **시간** | **형태** | **문제점(조별 확인)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **초급** | 위협 개요·식별·보고 | 4시간 | 강의·시뮬레이터 | ( ) |
+| **초급** | 신병 별도 과정 | 2시간 | 강의 | ( ) |
+| **중급** | 대피 행동 | 4시간 | 토의·야외 | ( ) |
+| **중급** | 사격 연계 | 4시간 | 사격장 | ( ) |
+| **고급** | 전자전 개념 | 3시간 | 강의·토의 | ( ) |
+| **고급** | 방공 연계 시뮬레이터 | 6시간 | 시뮬레이터 | ( ) |
+| **공통** | 평가·정리 | 1시간 | 평가 | ( ) |
+
+[작성 서식 1] 보정 시간표(미션 8 수정안 반영) - 비현실적 과목을 줄이거나 바꾸고 이유를 쓴다.
+
+| **수준** | **과목** | **보정 전 시간** | **보정 후 시간·형태** | **보정 이유(쟁점 번호)** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+|  |  |  |  |  |
+|  |  |  |  |  |
+|  |  |  |  |  |
+|  |  |  |  |  |
+|  |  |  |  |  |
+|  |  |  |  |  |
+|  |  |  |  |  |
+
+| **지표** | **보정 전** | **보정 후** | **목표** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **총 시간** | 24시간 | ( ) | 자원 범위 내 |
+| **비현실적 과목 수** | ( ) | ( ) | 0건 |
+| **근거 등급 S4 이하 의존 과목** | ( ) | ( ) | 경고 문구 부착 |
+
+[작성 서식 2] 교재 수정 목록
+
+| **번호** | **교재 위치(장·쪽)** | **수정 내용** | **관련 쟁점** | **반영 확인** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 3] 지휘관 1페이지 브리프(A4 1장, 첫 줄은 결론 - BLUF)
+
+| **구분** | **내용(간결하게)** |
+| --- | --- |
+| **BLUF(결론 한 문장)** | ( ) |
+| **핵심 결심 사항(2~3개)** | ( ) |
+| **위험 요소(3개, 대응 한 줄씩)** | ( ) |
+| **대안 3종(대안 1·2·3과 각 장단점)** | ( ) |
+| **요청 사항·기한** | ( ) |
+| **근거 번호** | ( ) |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 보정 시간표에 비현실적 과목이 0건이다 | ( ) |
+| 교재 수정 목록을 모두 반영했다(100%) | ( ) |
+| 브리프 첫 줄이 결론(BLUF)이다 | ( ) |
+| 핵심 결심 사항·위험 요소·대안 3종이 A4 1페이지 안에 있다 | ( ) |
+| 수용하지 않은 쟁점을 위험 요소에 표시했다 | ( ) |
+
+**미션 10. 러우·이란 전훈 기반 드론 대응 표준 교육과정 설계서 및 교재 패키지 완성**
+
+[작성 서식 1] 표준 교육과정 설계서 목차(8개 장+부록)
+
+| **장** | **제목** | **포함 내용** | **사용할 산출물** | **완료** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1장** | 개요 | 목적, 범위, 분석 개요, 안전·법규 원칙 | 미션 1 | ( ) |
+| **2장** | 전훈 분석 | 가상 카드 요약, 근거 등급, 불확실성 | 미션 1·2·3 | ( ) |
+| **3장** | 교육 목표 | 교육 목표, 모듈 설계, 근거 연결 | 미션 2·4 | ( ) |
+| **4장** | 과정 설계 | 수준별 과정 개발표, 시간표 | 미션 3·9 | ( ) |
+| **5장** | 교수학습 | 지도안, 교관 가이드라인 | 미션 4 | ( ) |
+| **6장** | 평가 | 루브릭, 성과 지표, 기록 분류 규칙 | 미션 6·7 | ( ) |
+| **7장** | 운영·안전 | 연계 교육 계획, 승인/보류 기준, 스트레스 분석 | 미션 5·7 | ( ) |
+| **8장** | 승인·개선 | 제안서, 비판적 검토, 1페이지 브리프, 개정 주기 | 미션 6·8·9 | ( ) |
+| **부록** | 양식·교재 | 서식 모음, 교재 수정 목록, 교관 지침 | 전 미션 | ( ) |
+
+[작성 서식 2] 근거 번호 표기표 - 설계서의 주요 주장마다 근거 번호(D·R)를 붙인다. 원문 인용과 참고문헌 목록은 쓰지 않는다.
+
+| **번호** | **설계서의 주요 주장(한 문장)** | **근거 번호** | **근거 등급** | **교차검증 여부** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |
+| **6** |  |  |  |  |
+| **7** |  |  |  |  |
+| **8** |  |  |  |  |
+| **9** |  |  |  |  |
+| **10** |  |  |  |  |
+
+| **지표** | **계산** | **결과** | **목표** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **근거 번호 표기율** | 근거가 붙은 주장 ( ) / 전체 주장 x 100 | ( )% | 100% |
+
+[작성 서식 3] 용어 통일표
+
+| **용어** | **정의(한 문장)** | **쓰지 않는 유사 표현** |
+| --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |
+| **2** |  |  |
+| **3** |  |  |
+| **4** |  |  |
+| **5** |  |  |
+
+[작성 서식 4] 모의 검토 의견 처리표(타 부대 검토자 역할)
+
+| **번호** | **검토자 역할** | **의견** | **반영/미반영** | **처리 내용·사유** |
+| --- | --- | --- | --- | --- |
+| **1** |  |  |  |  |
+| **2** |  |  |  |  |
+| **3** |  |  |  |  |
+| **4** |  |  |  |  |
+| **5** |  |  |  |  |
+
+[작성 서식 5] 감수·승인 절차와 개정 관리표
+
+| **단계** | **책임 직책** | **확인 내용** | **일자·서명** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **안전·교전수칙 검토** |  |  |  |
+| **교육 전문 감수** |  |  |  |
+| **지휘관 승인** |  |  |  |
+| **개정 주기(예: 연 1회, 위협 환경 변화 시 수시)** |  |  |  |
+
+| **점검 항목** | **확인** |
+| --- | --- |
+| 8개 장과 부록이 모두 있다 | ( ) |
+| 주요 주장에 근거 번호를 100% 표기했다(원문 인용·참고문헌 목록 없음) | ( ) |
+| 용어 통일표를 작성했다 | ( ) |
+| 모의 검토 의견을 모두 처리했다(미반영은 사유 기재) | ( ) |
+| 안전·교전수칙 검토와 지휘관 승인 절차, 개정 주기를 명시했다 | ( ) |
+
+**4. 평가 채점표**
+
+교관·평가관이 미션별 산출물을 확인해 PASS/FAIL에 표시한다. 필수 미션 7개가 모두 PASS이고 선택 미션 3개 중 2개 이상이 PASS이면 과제 이수로 판정한다.
+
+| **미션** | **구분** | **채점 기준** | **판정** |
+| --- | --- | --- | --- |
+| **M1** | 필수 | 가상 전훈 카드 5건 이상 검토, 문서 골격 8개 장 x 5개 항목(목적·입력·책임자·완료 기준·분량) 100% 정의, 분석 개요서 4항목(목적·범위·방법·한계) 작성, 핵심 의제 중심 목차 재배열을 반영했는가. | PASS / FAIL |
+| **M2** | 필수 | 신뢰도 평가 기준 6단계 완비, 평가 지표 10개 이상 정의, 가상 보고서 5종 중 4건 이상 교관 기준 등급과 일치(1단계 차이 허용), 모듈 설계 근거 연결률 100%, 단일 출처 경고·교차검증 규칙 명시했는가. | PASS / FAIL |
+| **M3** | 필수 | 3개 수준 과정 개발표 100% 작성(안전·법규 한계 포함), 관측 공백 요인 8개 이상 식별, 모든 요인에 영향도·가능성·대응 방안 기재, 판단 한계 문구 3건 이상 작성했는가. | PASS / FAIL |
+| **M4** | 선택 | 연결 판단 기준 12개 이상 항목화, 가중치 합 100% 및 산식 검산 오차 0, 수준별 지도안 3건 작성, 교관 가이드라인에 안전·교전수칙 항목 8개 이상 포함, 후보 3개 점수 계산과 우선순위 근거를 제시했는가. | PASS / FAIL |
+| **M5** | 필수 | 연계 교육 8차시 계획 완비, 승인/보류 분기점 10개 이상 100% 명시, 모든 분기점에 판정·책임 직책 매핑(빈칸 0), 교전수칙·사격 안전·전파 사용·인도주의 준수 조항 포함했는가. | PASS / FAIL |
+| **M6** | 선택 | 기록 분류 규칙 4유형 100% 표준화, 혼동 유발 단어 금지 목록 10개 이상, 연습 문장 8개 중 7개 이상 정확 분류, 제안서 7개 항목과 정량 성과 지표 6개 이상을 완성했는가. | PASS / FAIL |
+| **M7** | 필수 | 평가 영역 5개와 등급 4단계(탁월/우수/보통/미흡) 기준 20칸 정의율 100%, 스트레스 카드 6건 모두 영향·대체안 기재, 안전·교전수칙 저하 대체안 0건, 가상 답안 3건 채점에서 두 평가자 등급 차이 1단계 이내인가. | PASS / FAIL |
+| **M8** | 선택 | 비판적 쟁점 5건 이상 도출, 모든 쟁점에 반박·수정 대안 100% 수립, 근거 기록 연결률 100%, 비난성 표현 0건이며 수정안을 과정안에 반영했는가. | PASS / FAIL |
+| **M9** | 필수 | 핵심 결심 사항·위험 요소·대안 3종이 A4 1페이지 안에 완결, 첫 줄 BLUF 결론 포함, 보정 시간표에 비현실적 과목 0건, 교재 수정 항목 반영률 100%인가. | PASS / FAIL |
+| **M10** | 필수 | 표준 지침서 8개 장 및 부록 100% 완성, 주요 주장 근거 번호 표기율 100%(원문 인용·참고문헌 목록 없음), 모의 검토 의견 처리율 100%, 안전·교전수칙 검토와 승인 절차·개정 주기를 명시했는가. | PASS / FAIL |
+
+| **구분** | **기재** |
+| --- | --- |
+| **종합 판정** | 필수 ( )/7 PASS, 선택 ( )/3 PASS -> 이수 / 재평가 |
+| **평가관 의견** | ( ) |
+| **평가관 서명 / 일자** | ( ) / ( ) |